Las funciones comunicativas
Cuando se emite un enunciado, se hace con una intención. En ocasiones pueden descubrirse diversas funciones comunicativas o propósitos, pero normalmente se puede reconocer una de ellas como dominante.
Cada una de estas funciones se distingue, entre otras cosas, por centrar su atención en alguno de los elementos de la comunicación.
Toda situación comunicativa comporta un intercambio de información, verbalizada y no
verbalizada. No se trata de un sistema; la interpretación de las señales es arbitraria
-subjetiva, cambiante-, pero de su interpretación repetida surge una convención estable. A
cada cultura le corresponden diferentes costumbres y diferentes gestos, fuera de las posibles
señales de carácter sintomático y, en general, no reflexivas. Sabemos que el lenguaje no
verbal es en parte instintivo; en parte, imitativo; en parte, enseñado. El conocimiento de una
cultura no sólo exige el aprendizaje de su lengua, sino también el desentrañamiento de otros
códigos. Por suerte, la creatividad, el deseo de innovación tienen el límite que establece la
necesidad fundamental de ser comprendido. En consecuencia, el hombre ha de comportarse
físicamente de un modo que resulte “familiar” a los demás, que podrán así interpretar
correctamente su manifestación gestual expresiva. Contemos con que la situación, el conjunto
de elementos objetivos del campo exterior que rodea a los interlocutores, es informativa. Los
datos lingüísticos deben ser más ricos o pueden ser más económicos según el grado de
conocimiento entre los interlocutores. En el caso de que, además de ser desconocidos,
pertenezcan a grupos culturales diferentes, se producirá un estado de confusión, primero para
detectar las señales no verbales portadoras de información y desestimar las “insignificantes”.
Luego, habrá que estar en condiciones de atribuir a estas señales un valor, es decir, saber
traducirlas al sistema propio. Y lo mismo cabe decir de los rituales.
En el contacto inicial entre españoles y nativos, la interpretación de estas señales
informativas de carácter no verbal tuvo que ser decisiva, puesto que no se contó con la
posibilidad de un entendimiento lingüístico
1
. La primera etapa fue el mutuo reconocimiento,
el reconocimiento del “otro”
2
. Para los españoles, lo más importante era en extremo
una actitud agresiva que desencadenara un comportamiento belicoso. En el primer viaje,
elemental: procurar un acercamiento pacífico, que implicaba una proximidad física, y evitar
Colón llevaba a Luis de Torres que “sabia diz que ebraico y caldeo y aun algo arávigo”
(Diario del primer viaje, 2.xi, 1942). Había pensado que sería de utilidad al llegar a Oriente.
Sus conocimientos fueron inútiles, pues al desembarcar en Guanahaní sólo los gestos fueron
vehículo de comunicación
3
. La inoperancia inicial de palabras y frases de unos y otros la
contrarrestaba la “voz” de los ojos, de manos, brazos y piernas. El realismo documental del
Diario del Primer Viaje de Colón conlleva un realismo físico
4
. Es evidente: aun primario, el
lazo comunicativo de la gestualidad fue efectivo en la primera etapa del contacto.
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090610122513AAFd51T
MISION: Ser el estratega, el creativo gráfico y visual, el planificador y
realizador del marketing, el negociador de medios, el diseñador de lasinvestigaciones publicitarias y el conductor de la transformación de laspropuestas de campañas en piezas finales para su divulgación.
PERFIL
Debe tener una sólida preparación en las nuevas tecnologías y sistemas deorganización social, el publicista centralista es un profesional idóneo parasatisfacer las necesidades de anunciadores y consumidores, en un mundo queexige, cada día más, el conocimiento de nuevos lenguajes a fin de crear mensajesque permitan llevar productos y servicios hasta su destino final: el cliente. Comocreativo estratégico formado en las áreas de publicidad, marketing, diseño,administración, investigación y producción audiovisual, debe tener habilidades para:
•
Reconocer la importancia de los aspectos éticos y legales en su actividad
profesional y aplicarlos en situaciones concretas.
•
Saber de cultura general amplia, diversa y universal.
•
Dominar el proceso integrado de mercadeo.
•
Experto en la gente.
•
Creativo.
•
Integral.
•
Estratega.
•
Creativo gráfico y visual
•
Planificador.
•
Negociador de medios.
•
Diseñador de las investigaciones
FUNCIÓN PUBLICITARIA
DEFINICIÓN
Proceso de información al público que tiende a incrementar las ventas de un producto. Tiene un significado comercial, y su fin es persuadir al consumidor.
CLASIFICACIÓN DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS
Pocas personas reconocen estar influenciadas por la publicidad que nos bombardea a veces de forma agobiante, pero está demostrado que los mensajes publicitarios actúan sobre nuestro subconsciente (muchas veces la publicidad se basa en la psicología). Así, la publicidad llega a condicionar nuestras costumbres y modas.
FUNCIONES DE LA PUBLICIDAD
- Función informativa.
- Función económica: activa el consumo, agiliza el comercio y el sistema económico capitalista.
- Función financiera: Gracias a la publicidad se financian los medios de comunicación de masas.
- Función sustitutiva: la publicidad funciona sustituyendo el objeto real por un elaborado anuncio que en ocasiones muestra un producto que tiene poco que ver con la realidad.
- Función estereotipadora: por su difusión masiva, la publicidad unifica criterios, modas, gustos e ideologías.
- Función desproblematizadora: La publicidad se desenvuelve en un mundo utópico (seres perfectos, casas lujosas) lo que atrae al espectador, relaja su mente y esto facilita la asimilación directa del mensaje y de la marca.
LA PUBLICIDAD EN TV
La forma más usual de pieza publicitaria es el spot o comercial, película corta rodada con fines publicitarios y transmitida en los bloques establecidos a tal fin. Su duración oscila entre los 10 y los 60 minutos, cuando son más extensos se llaman publirreportajes.
La técnica de filmación para la TV es muy similar a la del cine de larga duración, sin embargo se aprecia una diferencia fundamental en el lenguaje visual que utiliza, el spot suele tener un ritmo más rápido dada la limitación del tiempo y tiene planos más cortos debido al menor tamaño de la pantalla.Por muy sencillo que parezca un anuncio, para su realización se han seguido una serie de fases en las que interviene el trabajo de especialistas muy diversos.
HISTORIA DE LA PUBLICIDAD
Existen restos arqueológicos que demuestran que los egipcios y los griegos ya utilizaban publicidad, o los tablones de anuncios permanentes para difundir comunicados. Fue en la edad media cuando se elaboró una técnica que consistía en grabar manuscritos en planchas de madera, lo que permitía obtener cierto número de reproducciones en pergaminos que se usaban para anunciar actos religiosos o reclamos políticos. Esta técnica persistió hasta que se produjo el gran invento que revolucionó el mundo de la comunicación. La difusión masiva de mensajes, la aparición en el s. XVIII de revistas y periódicos junto con el desarrollo de la industrialización y el crecimiento de las ciudades dieron el impulso definitivo al lenguaje publicitario.
La industrialización en el s. XIX generó competencia entre las empresas. En consecuencia, necesitaban dar a conocer sus productos y atraer la atención del público, por lo que surgen las primeras agencias publicitarias en EEUU. En este siglo adquiere vital importancia el cartel como soporte publicitario, surgieron grandes maestros cartelistas como Daumier o Tolousse Lautrec.
El perfeccionamiento de la linotipia favoreció la reproducción fotográfica y el realismo de las imágenes publicitarias.
En el s. XX aparecen otros medios de comunicación de masas como la radio, TV, cine... que no llegan a sustituir a los anuncios de prensa y carteles pero sí compiten con ellos.
FUNCIONES DE LA PUBLICIDAD
Función de Información
Es la función necesaria para dar a conocer un producto, una marca, un eslogan. Esta función es asumida muchas veces por la
palabra o por el contexto que aparece escrito. La imagen, debido a su carácter polisémico, tiene una información muy precisa.
El texto aclara las significaciones ambiguas, distingue lo accesorio de lo esencial y cristaliza la significación. Sin embargo, en la
evolución de la propia publicidad, ha habido una batalla por conseguir una imagen distintiva, de tal manera que el espectador al
ver esta imagen recuerde automáticamente el producto anunciado. Por ejemplo, la imagen de un cocodrilo no nos remite, a
veces, a un río africano, sino a una determinada marca de ropa.
Función de Persuasión
La persuasión ha sido una de las funciones más importantes y que la publicidad ha desarrollado más ampliamente, ya que el
producto tal como es, seguramente, no posee suficientes atractivos y nos recuerda la vida cotidiana. Decir que cada mañana al
ir al trabajo, vaya con el coche que vaya, uno va a encontrar atascos, probablemente no sería un buen argumento publicitario.
Sin embargo, si una marca de coche propone que con él uno irá seguro y vivirá la aventura, este argumento hace olvidar la
realidad y va directamente a deseos más profundos y sutiles, la necesidad de seguridad y las ganas de aventura.
Para persuadir, la publicidad utiliza procedimientos como órdenes, amenazas, sugestión, asociaciones en serie, reflejos
condicionados, apelación a la imagen de uno mismo, etc.
Función Económica
Esta función está destinada a que la publicidad sea rentable para quien la promueva, es decir, tiene que hacer vender el
producto o imponer la idea al mayor número de personas posibles. La principal resistencia para cumplir está función es el
individuo mismo, ya que la publicidad se dirige a personas o clases sociales que pueden comprar los productos, es decir, que
en general, tienen sus necesidades fisiológicas básicas cubiertas y, por tanto, sus deseos se dirigen hacia nuevos objetivos. Es,
pues, la función de crear nuevas necesidades. Por este motivo, la sugestión prevalece sobre la argumentación.
Función de Seguridad y de Rol
La publicidad nos presenta la posibilidad de llevar vidas diferentes, una vida de fantasía, una posibilidad de evadirse de la rutina
o de vivir mejor. Esta situación se propone como maravillosa, pero el cambio de vida también significa riesgo para el
espectador, por lo que este cambio es del todo necesario que se presente acompañado de seguridad. ¿ Cómo tendremos
seguridad de lo que se nos propone, nos interesa o nos hará felices?. Pues siguiendo al pie de la letra la receta que se nos
propone (que nos son otras que la adquisición del producto que se nos presenta). El universo creado por la publicidad es un
universo seguro pero estático, donde es muy importante que cada uno esté en su sitio y cumpla su función.
Otro aspecto importante de esta función es la seguridad que se presenta al individuo en su role social. Si uno pertenece a unaclase determinada o tiene tal o cual profesión, ha de vestir de tal manera o ha de utilizar tal producto comercial. De esta
manera, queda afianzado su role en la colectividad a la que pertenece.
Función Estética
Es indudable que en la publicidad hay un importante papel creativo y que, debido a los presupuestos que mueve y a su
necesidad de llegar al público, tiene un notable interés técnico y semiótica. La publicidad también crea una estética
determinada, unos cánones: sus colores, composiciones, ritmos de montaje, etc., tanto a nivel ambiental como a nivel personal
(necesidad de tener el cuerpo de tal manera, de esta prenda de vestir, de tales palabras o gestos, etc.). Esta estética ha tenido
un papel importante en todo el siglo XX debido principalmente a dos motivos, la estética de la publicidad se ha desarrollado
permanentemente a través de los medios de comunicación de masas, llega de una manera continua a todo el mundo y sus
mensajes van destinados, de forma agresiva, a sentimientos profundos de las personas. Sociedad y persona se ven envueltos
en una estética y en una manera de comunicar.
Finalmente, hay que tener en cuenta que la publicidad ha llegado a un grado de normalidad y de saturación de información que
el anunciarse en los espacios destinados a la publicidad no significa ningún impacto, y con la posibilidad del cambio de canal el
espectador prefiere ver otras cosas que los espacios de publicidad. Esa situación está llevando a profundos cambios y a buscar
nuevas fórmulas, tanto en el tratamiento de la publicidad misma (publicidad dentro de un programa, financiar un espectáculo
deportivo, cultural, etc.), como en la estructura de los guiones de televisión, condicionados, muchas veces, a situar el momento
más interesante en el instante previo al corte publicitario.
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Publicidad/la_publicidad.htm
FUNCIONES FORMATIVAS
La evaluación formativa, viene a una modalidad de reciente data en el contexto educativo venezolano, su administración e implementación en los niveles: básicos, medios y en la educación superior por parte de los docentes ha sido restringido y a veces impopular, dado el exiguo nivel de información que ha tenido esta modalidad de evaluación, tal y como lo demuestran investigaciones previas a este trabajo. La oferta de cursos y sobre la administración de la evaluación formativa y su instrumentación en el aula de clase ha sido prácticamente inexistente. Este trabajo ha sido diseñado con la intención de hacer algunos a su conocimiento, divulgar las bondades de esta modalidad y, al mismo tiempo sugerir algunas estrategias para su operatividad en el aula. Es así como se propone un modelo operativo para obtener un provecho significativo de su administración teniendo como propósito primordial un incremento sostenido del rendimiento académico de nuestros . Uno de los problemas más ingentes en nuestro medio educativo es el divorcio existente entre el proceso instruccional y la evaluación. La instrucción como un proceso de información-formación y la evaluación como una comprobación de la adquisición por parte de los estudiantes. Es cierto que el propósito de la evaluación no es comprobar, sino mejorar, lo cual le confiere un carácter mediador (no finalista), por lo tanto ejerce una función que se inserta y forma parte fundamental del programa instruccional. Tradicionalmente se ha desvinculado de una manera sistemática los dosprocesos. Por su parte la evaluación formativa, como lo dice Rotger (1990) tiene un carácter eminentemente procesal, tal modalidad es orientadora y no prescriptiva, dinámica y, marcha paralelamente con los objetivos o propósitos que pautan la instrucción.
· Dar oportunidad a cada a que se manifieste tal como es; la evaluación formativa tiene un carácter eminentemente individualizante, es necesario establecer de acuerdo con la idiosincrasia del alumno.
· Los procedimientos, instrumentos y recursos se adecuarán al proceso en sí.
· La participación de todos los usuarios del proceso es vital, la autoevaluación y la coevaluación como procedimientos forman parte de la operatividad de esta modalidad de evaluación.
· La información sobre la marcha de las actividades evaluativas, redundará en un mayor rendimiento. Cada alumno "sabrá a que atenerse y tomará las decisiones más acertadas y operativas".
· Prepararse en cada momento para realizar las modificaciones o correcciones pertinentes manteniendo así la buena marcha del proceso.
Por su parte Chadwick (1990), señala que la evaluación formativa debe reunir ciertas características especiales a los efectos de su aplicación. Queel aprendizaje se base en objetivos específicos expresados en términos de conductas observables, es decir, que la evaluación ofrezca las mejores condiciones posibles para que el alumno muestre la conducta requerida cualquiera que sea el dominio (destrezas motrices, información verbal, estrategias cognitivas o actitudes). El segundo elemento es el uso del , para que una evaluación sea apropiada es necesario presentar una situación congruente con las condiciones planteadas por el objetivo y el tiempo necesario, dentro de los limites de la clase.
Asimismo, Rotger (1990) opina que la evaluación formativa requiere de un flujo continuo de información en relación con cada alumno, de esa manera es posible tener una conciencia sobre las fallas del proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento de esta situación por parte del docente será posible debido a la estructuración de un diagnóstico básico de la situación, basado en lo que el autor llama: tres tipos de contenidos básicos: la integración social en el grupo (relación consigo mismo y con sus compañeros), el desarrollo de las actitudes y los conocimientos o destrezas específicas para cada área.Funciones de la Evaluación Formativa
Como ha quedado establecido la evaluación formativa sirve como base para el proceso de toma de decisiones respecto de las opciones y accionesque se van presentando conforme avanza el proceso de enseñanza aprendizaje. Las funciones de la evaluación formativa las presentaremos en dosgrupos: funciones académicas y funciones administrativas.
FUNCIÓN ESTÉTICA
En el análisis estructural-semiótico de la obra artística, relación dinámica permanente entre la esfera estética y la extraestética.“Entonces, por un lado tenemos el reconocimiento de un sistema teatral llamado sainete, que pondremos en contacto con un concepto [...] que es el de función estética, desarrollado por Jan Mukarovsky* y más tarde por Jurij Lotman**. La función estética se puede caracterizar desde dos puntos de vista: por la presencia de determinadas estructuras y por un conjunto de receptores que le dan determinado valor. Nos detendremos en la segunda proposición. Lotman agrega que si existe una distancia temporal entre el texto y sus receptores, estos pueden ignorar la presencia de esa función estética tal como la percibieron sus contemporáneos. Del mismo modo, los nuevos receptores pueden atribuir una nueva función estética a determinadas estructuras que no eran percibidas por los receptores contemporáneos.
[...] Resulta evidente que la función estética atribuida al sainete por sus contemporáneos era muy elemental, la de ser, en el mejor de los casos, copia afortunada de la vida de la ciudad. Hoy creemos que es todo lo contrario, la vitalidad del género consiste en el hecho de que la imagen que genera pone de manifiesto el carácter «irreal» del teatro.”
[...] Resulta evidente que la función estética atribuida al sainete por sus contemporáneos era muy elemental, la de ser, en el mejor de los casos, copia afortunada de la vida de la ciudad. Hoy creemos que es todo lo contrario, la vitalidad del género consiste en el hecho de que la imagen que genera pone de manifiesto el carácter «irreal» del teatro.”
Osvaldo Pellettieri. “El teatro de Oscar Viale”. En Oscar Viale.Teatro. Tomo I. Buenos Aires: Corregidor, 1998, pp. 21, 23.
*J. Mukarovsky. Escritos de estética y semiótica del arte.
**J. Lotman. Estructura del texto artístico.
**J. Lotman. Estructura del texto artístico.
La literatura, decíamos, sería un mundo creíble, construido por alguien y que otros alguienes consideran verosímil. Dentro de estos mundos autónomos vivirían los personajes. Muchas buenas ideas han salido de extrapolar estos conceptos, recuerdo por lo menos dos pelis en que los personajes salían de la pantalla para pasar a la "realidad", aunque nunca me pasó que alguno llegue a mi casa (una pena). Y ya que hablamos de pelis, puede ser bueno este momento para introducir la idea de que con la ficción no alcanza para definir a la literatura ya que también son ficción las películas, los comics y otras formas de arte. Necesitamos decir que la literatura se caracteriza además por el uso especial que hace del material con que construye sus ficciones, esto es, un uso especial del lenguaje. La lengua literaria no busca ser un medio para comunicar algo, no tiene función informativa, ni argumentativa, ni instructiva ni práctica de ningún tipo; la lengua literaria sólo busca colocarse a sí misma en primer plano. Esta función de la lengua se llama "función estética" y no remite a nada exterior al discurso: ni al referente, ni al emisor, ni al receptor. ¿Esto quiere decir que en literatura el lenguaje no dice nada? No, dice todo lo que quiere decir, pero su función no es instrumental, no "sirve para" sino que se mira a sí misma y se concentra en la exploración y en la explotación de todos sus recursos fónicos, morfológicos, sintácticos y semánticos. Dicho de otra manera: El lenguaje literario busca exponer ante el lector toda su riqueza de sonidos, de construcciones y de significados. Podemos comparar este proceso con el que realiza un pintor con sus colores o un músico con los sonidos. La literatura es tan fantásticamente inútil como la pintura y la música.Pero no alcanza aún con ficción y función estética del lenguaje para definir la literatura. Tenemos que hablar también de la capacidad de todo texto literario de dialogar consigo mismo y con la tradición que lo precede. Cada vez que escribimos un texto literario retomamos características de un género ya existente o temas ya tratados o cuestiones ya planteadas cuando no hasta personajes y mundos ya descriptos. Este diálogo e intercambio entre textos se llama intertextualidad y se vuelve cada vez más rico cuantas más lecturas tengamos.
Finalmente, debemos decir que el carácter de literario o no literario es dado a un texto por instituciones que han ganado dentro de una sociedad el prestigio para hacerlo. Las escuelas, las academias, las universidades, los periódicos, los críticos, los estudiosos, deciden qué se considera literatura, qué se lee como literatura e incluso qué se considera bueno o malo dentro de la literatura. Pensemos que hoy leemos como textos literarios los mitos y las leyendas que tuvieron en otros momentos el valor de textos sagrados.Esto es todo, entonces ¿te aburrí? Espero que no, porque estos conceptos pueden servirte para especular sobre la naturaleza y la esencia de los mundos y los seres que vayas construyendo. Vas a ver por allí personajes que se revelan contra sus creadores y les reclaman más o menos vida, ficciones que se vuelven realidad para algunos personajes, lenguajes que ocultan sus propios mensajes, discursos que se vuelven más reales que la realidad misma, seres perdidos que arrastran su propia historia buscando un autor que se las escriba o personajes que se inventan su propia ficción dentro de las vidas que les inventaron sus autores.
